domingo, 25 de janeiro de 2015

Dinâmica com nomes

Dinâmica com  NOMES

IDADE:  5 anos.
TEMPO: até que todos participem
ESPAÇO: Sala de aula, pátio ou quadra.
OBJETIVOS: Reconhecer e treinar a escrita do  próprio nome,conhecer os amigos pelo nome e reforçar o vínculo com o professor.Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Sugestão:“Tango ,tango,tango morena” e “Se Eu Fosse um Peixinho”. 
  • Em uma folha de sulfite dobrada ao meio peça para que  de um lado escrevam como sabem seu nome e do outro lado façam um desenho que será seu símbolo, sua marca .
  • Reúna a turma em um local agradável em círculo com uma caixa ao meio  cante, sem interromper.Tango ,tango ,tango morena é do carrapicho vamos jogar a(o).............morena (o) na lata do lixo ( quando ouvir seu nome  a criança deve ir até a caixa e colocar seu desenho).
  • Depois que todos tiverem colocado seu desenho na caixa cantar :se eu fosse um peixinho soubesse nadar eu tirava a (o).............. do fundo do mar.
  • A brincadeira termina quando todos tiverem tirado seu nome da caixa.
Obs: a maioria das crianças reconhecem com facilidade seu nome e desenho algumas demoram algum tempo mas cada um ao seu tempo encontra.




sexta-feira, 23 de janeiro de 2015

Atividades lúdicas


           
                         Sugestões de atividades
                                                    ludicas

  1.        Realizar o traçado da letra em estudo   legível pausadamente e por diversas vezes, da letra grande, na lousa.
  2.          Acompanhar o traçado sobre cordas, riscos no chão...
  3.           Treinar a grafia da letra reproduzindo  os movimentos pausadamente, na lousa e se possível com uma musica sobre a vogal.
  4.          Tatear  a letra feita de EVA.
  5.               Modelar alimentos ou objetos com a letra em estudo.
  6.          Identificar palavras que comecem ou terminem com o mesmo som da letra estudada.
  7.         Colar figuras cujos nomes comecem com a vogal (ou letra) em estudo.
  8.         Bater palmas quando ouvirem palavras com a letra em estudo.
  9.        O professor diz várias palavras e quando ouvirem palavras com a letra em estudos os alunos devem bater palmas,
  10.       Colocar em cartaz ou painel algumas figuras cujos nomes comecem com a letra estudada;
  11.       Trazer de casa gravuras cujos nomes comecem com a letra, apresentar a gravura para que digam qual a letra inicial.
  12.      Pesquisar nomes próprios e comuns que iniciam com a letra em estudo.
  13.       Fazer desenho de coisas que comecem com o som da letra em estudo.
  14.      Traçar a letra em estudo no caderno .
  15.       Pedir para que tragam um objeto , montar o CANTINHO Da letra  em estudo.
  16.     Fixar no peito das crianças um cartaz com uma letra. Elas se misturam - no centro da sala  e ao sinal do professor elas se reúnem com a mesma letra.
  17.   Caixa surpresa com objetos ou figura  de coisas que comecem com o som da letra estudada.
  18.    Colocar várias figuras na caixa e dentre elas algumas que começam com a letra estudada. Pedir à criança que ao pegar a figura diga se ela começa ou não com o som da letra pretendida.( variação: quando a prof. Pegar uma figura com o som da letra estudada os alunos batem uma palma)
  19.     Caça Objetos :esconder objetos que começam com a letra em estudo em vários pontos da sala ou pátio, as crianças deverão procurar por um minuto .Vence quem pegar mais objetos corretamente;
  20.       Colocar várias letras em EVA numa caixa e pedir para que encontrem a letra em estudo;
  21.    Boliche de numerais ou letras;   Juntar garrafas pet sem tampa espalhar várias tampinhas desafiando a criança com perguntas como:
  22.     Quantas tampas tenho que pegar para fechar essas( ex;três) garrafas. Deixar que peguem quantas acharem que é o correto.
  23.     Pegar algumas tampas e perguntar: É esta a quantidade certa? Está sobrando alguma tampinha? Está faltando alguma? (trabalhar com o número desejado).
  24.       Brincadeira ALTO/BAIXO : fazer um círculo e pedir para que fiquem no meio, toda vez que você disser alto, eles devem ficar de pé. Quando disser baixo, eles devem se abaixar;
  25.       Jogo do absurdo :uma criança fica do lado de fora da sala e outra faz uma mudança absurda no espaço físico ou no vestuário a criança que estava fora da sala devera dizer qual foi a mudança realizada;
  26.        Grosso/ fino: passear pela escola à procura de objetos grossos e finos.
  27.    COR: Dia da Cor Vermelha... enfeitar a sala com a cor trabalhada( balão,papel,) deixar que venham de casa com algum detalhe vermelho em si.
  28.   Brincar de formar grupos da mesma cor: distribua fitas coloridas para  que formem grupos com os que estão  com a mesma cor de fita. Deixe que os grupos tenham quantidade variada e deixe um grupo que tenha a quantidade nenhum .Pergunte aos alunos a cor do seu grupo quantas crianças fazem parte do grupo da cor...
  29.   Picar pedacinhos de papel e jogar para cima, fazendo chuvinha;
  30.   Rasgar tiras de papel;
  31. Música
  •   Cantar músicas infantis que explorem as diversas partes do corpo;
  •  Boneca de lata;
  •  Fui no mercado ( casa do Zé)
  •  Chefinho mandou;(Xuxa)
    1.   Cinco sentidos:
 Passear pelo pátio para que os alunos percebam o quanto as percepções são importantes.
      Ouvir diferentes sons;
       Sentir a textura dos troncos das árvores, das paredes, da areia;
        Identificar pela visão: detalhes da escola, da natureza.

  •         Visão :
     Brincar com mimicas  para que as crianças observem a linguagem do corpo,que é percebida principalmente pela visão;
       Visualizar obras de artes ,fotos vídeos...
        Identificar pela visão: detalhes da escola, da natureza..

          Fazer mágica: cobrir, com um pano, vários objetos retirar um dos objetos para que percebam qual objeto sumiu.

 Audição:
         Ouvir sons de diferentes objetos;
       Reconhecer a voz de um amigo de olhos vendados;
         Confeccionar telefone, utilizando copos plásticos e barbante;      
         Andar em direção a um som ( palmas);
         Movimentar se ao ritmo de sons.

 Olfato:
        Com os olhos vendados a criança deverá reconhecer um alimento ou liquido pelo cheiro.
  Paladar:
         De olhos vendados identificar o sabor de diferentes alimentos...( salgado,doce,margo azedo);


   Tato
        Manipular objetos de diferentes texturas;
         Tatear objetos com os olhos vendados e dizer o que é.

  Jogos
      Corrida das garrafas:
Encher duas garrafas pet com água. Desenhar uma linha no chão que será a saída outra que será a chegada. Entregar uma garrafa para cada criança. Ao apitar, os alunos devem rolar as garrafas. A criança que rolar mais rapidamente a garrafa de maneira a ultrapassar a linha de chegada primeiro, vence.

         Desenhar traçados no chão e brincar de segui-los de várias maneiras: na ponta dos pés ,andando, correndo com as mãos na cabeça, de braços abertos, com um pé só...

           Estou vendo uma coisa
Desenvolvimento da Atividade:
A professora  dirá, por exemplo: "Estou vendo uma coisa vermelha".
Cada criança mostrará um objeto que tenha a cor designada.
Variações:
Ao invés da cor, poderá ser informada a Forma, a Inicial do nome, a Primeira letra, o Material de qual é feito.
Poderá ser dito, por exemplo: "Vejo uma coisa de ferro", ou "Vejo uma coisa que começa com a letra B".

          Abrir e fechar
Duas garrafas pet com tampas. Ao sinal do primeiro aluno de cada fileira deverá abrir a garrafa e passar para o companheiro de trás este deverá fechar a garrafa, assim sucessivamente.

        Dança do jornal
Formação: Alunos dispostos em pares
Material: folha de jornal, aparelho de som, CD ou fita cassete.
Desenvolvimento: A um sinal do professor, deverão dançar (se movimentar) ao som de uma música sobre uma folha de jornal sem rasgá-la ou sair fora dela. Os pares que saírem ou rasgarem a folha de jornal vão saindo da brincadeira.
Os vencedores são os pares que não saírem de cima do papel nem rasgarem a folha do jornal.
Pode-se alternar a brincadeira, alternando entre diferentes ritmos musicais, mais rápidos, mais lentos, que exijam a execução de passos específicos etc.

Sala do Professor
CME Boa Esperança 2014
Professora: Maria de Lourdes Mazini


quinta-feira, 22 de janeiro de 2015

segunda-feira, 19 de janeiro de 2015

Jogo:Contagem no palito

Objetivos:desenvolver a percepção visual, o raciocínio lógico, correspondência número-quantidade, identifica cores.
Palitos de picolé com bolinhas de e.v.a coloridas (4 pares com a mesma quantidade de bolinhas)
Os palitos devem ficar espalhados em uma mesa e os alunos devem formar pares com os palitos de mesma quantidade, não considerando a cor ou disposição das bolinhas.



sexta-feira, 16 de janeiro de 2015

Limites

LIMITES

Como dizer não para seus filhos? Para muitos pais, parece tão difícil dizer ene, a, o, til...Mas saiba que é extremamente importante para seu filho ouvir simplesmente não.

26/09/2014 15:26
Texto Carolina Tarrio
Educar
Foto: Bruno Lanza
Foto: É importante dizer não
Explique o motivo do não, para que seu filho entenda as regras
valorizadas em casa
"Sabe qual é a maneira mais certa de deixar seu filho infeliz?Acostumá-lo a receber tudo."
Essa frase foi escrita pelo filósofo Jean-Jacques Rousseau, no livro "Emílio ou Da Educação", em1762. E não é que continua valendo hoje? Segundo Rousseau, se você der tudo a uma criança, seus desejos só farão crescer devido à facilidade em satisfazê-los e ela terá de lidar entãocom sua própria ansiedade, com sua tirania e com a decepção
 de o pai, em algum momento, parar de atendê-lo, já quesatisfazer tudo é impossível. "São sentimentos muito mais difíceis de administrar para uma criança, e que causam mais
dor do que simplesmente ter um desejo negado", diz Rousseau.

Ajudar os filhos a lidar com as frustrações e orientá-los sobre o que é razoável ou não os torna mais seguros e flexíveis. As crianças precisam aprender que suas atitudes têm consequências e que elas não podem fazer tudo o que quiserem. "Frustrar
determinadas expectativas, dizer não, é ensinar. Essa é uma função paterna e materna, faz parte de educar", diz Magdalena Ramos,terapeuta de casal e família e autora do livro "E Agora o que Fazer? A Difícil Arte de Educar os Filhos", da editora Ágora.

Texto completo :http://educarparacrescer.abril.com.br