sábado, 30 de maio de 2015

Letramento precoce

Entenda por que o letramento precoce pode ser prejudicial


Aprender a ler e a escrever antes do tempo pode excluir etapas decisivas no desenvolvimento das crianças

Juliana Duarte 
Gustavo Morita
O letramento precoce é um assunto permeado por controvérsias. Enquanto algumas instituições de ensino apostam em atividades ligadas à leitura e à escrita, outras defendem a ideia de que é preciso preparar a criança antes de abordar esse tipo de assunto.
Introduzida pelo filósofo e educador austríaco Rudolf Steiner (1861-1925) em 1919, a pedagogia Waldorf defende que os pequenos (com até 7 anos de idade) tenham apenas uma responsabilidade na escola: brincar. Ao participar de jogos e atividades lúdicas, meninos e meninas desenvolvem diversas habilidades, entre físicas e motoras, além de um estímulo essencial para a vida: a confiança. Segundo a teoria, nessa fase o aluno tende a gastar muita energia e se prepara fisicamente – isso é fundamental para o seu desenvolvimento neurológico e sensorial. Tais capacidades refletem em domínio corporal, linguagem oral e, principalmente, contribuem para a inteligência da criança.
Em poucas palavras: na educação infantil, aprimorar essas características é mais importante do que aprender a ler o próprio nome. “Eliminar atividades que favorecem a criatividade e o pensamento pode ter consequências graves. Infelizmente, muitas dessas práticas estão sendo substituídas pela escolarização antecipada”, alerta Luiz Carlos de Freitas, diretor da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
Os ideais disseminados pelo croata têm ligação direta com estudos elaborados por outro profissional de renome na área, o psicólogo bielorrusso Lev Vygotsky (1896-1934). Ele dizia que a alfabetização é resultado de um processo longo e repleto de etapas, como gestos e expressões. Ao fazer um símbolo no ar, por exemplo, a criança já se manifesta a partir de uma linguagem mais próxima da escrita. Esse aprendizado gradual é imprescindível e deve acontecer nas classes de primeira infância, sem que atividades mecânicas de leitura e escrita atrapalhem ou forcem as etapas de desenvolvimento. “O letramento exige um grau muito grande de amadurecimento neuromotor. Desse ponto de vista, a criança só estará pronta para ser alfabetizada por volta dos 6 anos”, afirma Eliana de Barros Santos, psicóloga e diretora pedagógica do Colégio Global e da Escola Globinho. Segundo ela, brincar leva o aluno a compreender a si mesmo, seus sentimentos e o mundo em que vive. “Essa prática garante a formação das bases necessárias para a construção de outras linguagens”, comenta.
Estimular a leitura precoce, por sua vez, compromete tal formação. Além disso, pode ocasionar problemas como sobrecarga, deficiências na coordenação motora, apatia, desinteresse, desmotivação e estresse. “Aprender a ler não é simplesmente decifrar as letras, mas sim dominar um sistema simbólico, o que exige um grande amadurecimento neuropsíquico”, explica a diretora.

Ver texto completo no link:http://revistaeducacao.uol.com.br

sexta-feira, 29 de maio de 2015

Plano de aula.

Plano de aula :Percebendo o mundo com o corpo

·        Conteúdos

ü  Percebendo objetos por meio do tato;
ü  Letra inicial;
ü  Desenho;
ü  Leitura de imagem;
ü  Sentido da visão;
ü   Cores;
ü  Numerais e quantidade;
ü  Releitura da obra  - O gato  Romero Britto;
ü  Texturas;
ü  Brincadeira – cabra cega

·        Objetivos
ü  Reconhecer as diferentes formas de perceber o mundo.
ü  Conhecer a si mesmo e o próprio corpo;
ü  Relacionar numeral a quantidade.
ü  Desenvolver a percepção tátil;
ü  Descrever objetos e suas características;
ü  Desenvolver a leitura de imagem a partir de figura.

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Terça-feira, 12/05/2015
1.    Rotina
©      Agenda do dia;
©      Compara o está o tempo?
©      Quantos somos?                                   
©      Calendário;

2.    Leitura:O  quente pode ser frio.

3.    Conversa:
ü  Como percebemos as coisas ao nosso redor?
ü  Todas as pessoas conseguem perceber  as coisas a seu redor da mesma forma que nós?
ü  Como as pessoas cegas ,surdas percebem o mundo?

4.       Brincadeira: citar os sentidos e pedir que toquem a parte correspondente a ele .Exp.
©      Usamos para ouvir – tocar os ouvidos
5.    Atividades
ü Passear pela escola para notar o quanto as percepções são importantes.
ü Perceber os sons, as texturas,os cheiros, as cores...
ü Folha xerocada.    

Cineminha

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Quarta- feira,13 /05/2015
                         
1.    Rotina
©      Agenda do dia;
©      Como está o tempo?
©      Quantos somos?
©      Calendário;

2.      Parquinho.

3.      Lanche

4.      Quadra:
ü  Objetivo: estimular agilidade, atenção, noção de espaço.
©      Cabra cega
 De olhos vendados, um dos participantes será a cabra-cega que tentará pegar os outros jogadores. A cabra-cega, além de alcançar os jogadores, deverá adivinhar pela audição  ou tato quem foi pego. O primeiro a ser pego passa ao posto de cabra-cega.

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Quinta -feira,14/05/2015
           
1.      Rotina
ü  Agenda do dia;
ü  Como está o tempo?
ü  Quantos somos?
ü  Calendário;

v  Atividades
2.    Música: casa do Zé -  Mariposa
©      Realizar gestos sugeridos na música.

3.    Vivenciando:
* Separar objetos variados (massinha de modelar,pedrinhas,legumes...) e deixar que as crianças manipulem .Explorar cor,textura,tamanho...
Colocar os objetos na caixa mágica.Individualmente e de olhos vendados s alunos deverão tirar um objeto e descrevê-los se necessário fazer intervenção.
- é quente /frio, mole/ duro, macio/áspero.

4.      Desenho
ü  Represente por meio desenho objeto escolhido.Tente escrever a letra inicial do objeto ao lado do desenho.
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   Sexta-feira,15/05/2015
            
1.    Rotina
ü  Agenda do dia;
ü  Como está o tempo?
ü  Quantos somos?
ü  Calendário;

2.      História:
3.      Vivenciando: Apresentar a imagem, O Gato,  aos alunos , pedir para observarem   livremente o objeto artístico.

4.      Conversa: perguntar  o que mais  chamou a atenção na obra, anotando  numa lista.
5.     Expresse um sentimento despertado, pela obra , em você.
©      Usar, para a atividade, as carinhas das emoções.

6.    Atividade.
Folha xerocada  -releitura com  pintura da figura .

7.    Montar painel com as figuras.

8.    Dia do brinquedo.

terça-feira, 26 de maio de 2015

Plano de aula bichinhos de jardim.

 Bichinhos de Jardim
                                          Tempo de duração duas semanas.
Conteúdos
ü  Animais - insetos;
ü  Numerais e quantidade;                                                                   
ü  Grande pequeno;
ü  Sons dos bichos;
ü  Seres vivos  e seres não vivos;
ü  Cores;
ü  Texto informativo;
ü  Inclusão: as diferenças;
ü  Pesquisa e observação;
ü  Leitura e escrita;
ü  Sentimento de rejeição e acolhimento a partir da obra “A Joaninha que perdeu as pintas;
ü  Receita : bolo formigueiro;
ü  Desenho;
ü  Decalque;
ü  Dramatização.

Objetivos:
ü  Identificar bichinhos que vivem em jardins;
ü  Compartilhar informações;
ü  Conhecer alguns gêneros textuais;
ü  Desenvolver atitudes de respeito e preservação com o meio ambiente e os animais;
ü  Construir conhecimentos envolvendo a pratica da observação e registros;
ü  Associar número a quantidade.

Para refletir:
“Quando o homem aprender a respeitar até o menor ser da criação,
Ninguém precisara a ensina-lo a amar seu semelhante”.

Segunda feira 18/05/2015

1.                  Rotina:
·         Agenda do dia;
·         Como está o tempo?
·         Quantos somos
·         Calendário;

2.                  Distribuir livros com imagens de bichinhos de jardim nas mesas para aguçar a curiosidade e motivar o assunto.

3.                  Leitura: Rua Jardim,75 ( obras complementares).
©      Que sentimento essa história desperta em você?

4.                Conhecimento prévio.
ü  Roda de conversa para levantamento de conhecimento prévio sobre jardim e o que existe nele.
• Questionar as crianças sobre:
©      Você tem um jardim em casa?
©      Qual jardim você conhece? Como eles são?
©      Quais tipos de animais podemos encontrar no jardim?
©      Quais cuidados devem ter com o jardim?
©      Quem cuida do jardim?
©      Essa semana tivemos uma visitinha bem diferente.Por duas vezes um gafanhoto entrou em nossa sala. Vocês acham que  gafanhoto é bichinho de jardim?

5.                  Lista
Bichinho

O que sabemos
O que queremos saber

6.                  Informática.


Terça feira, 19/05/2015
1.         Rotina:
•          Agenda do dia;
•          Como está o tempo?
•          Quantos somos
•          Calendário;

3. Pesquisa de campo
©      Visita ao jardim da Praça.
4. Registro - lista
©      O que observamos e descobrimos
©      Os bichinhos que encontramos.


    Bichinho
       Características: seu tamanho,cor,o que come,

5. Quebra-cabeça.
Escrever, no caderno, a letra inicial da palavra abelha,  várias vezes.

6. Vídeo: Insetos
https://www.youtube.com/watch?v=j7A9ANT2aVQ


Quarta feira ,20/05/2015
Estudo do Plano nacional de Educação




Quinta – feira, 21/05/2015
1.         Rotina:
•          Agenda do dia;
•          Como está o tempo?
•          Quantos somos
•          Calendário;

2 . Ampliando conhecimentos
ü  Pesquisa : como cuidar de um jardim.

3. Pesquisa
ü  Cartaz com texto informativo
4. Advinhas:
ü  Estou pensando num inseto. Ele é pequeno, pode ser de cor vermelha ou preta, sua moradia se chama formigueiro. Quem é ele?
ü  È um insetos que têm asas com pintinhas...
ü  Quem conhece a joaninha? Qual é a cor de suas pintinhas?
ü   Ele faz cri,cri,cri...que inseto é esse?
ü  Seu alimento é néctar,  faz zum ,zum,tem listras amarelas e pretas de quem estou falando?

5.   Escrever a letra inicial do nome do animal , no quadro.

Sexta – feira, 22/05/2015
1.         Rotina:
•    Agenda do dia;
•    Como está o tempo?
•    Quantos somos
•    Calendário;
2.  Poesia: A joaninha que perdeu as pintas ( obras complementares)
3. Atividade:
ü    Colorir uma joaninha com o auxilio do dado: jogar o dado e fazer o número de pintas que o dado determinar.
ü  Escrever a letra inicial da palavra joaninha, várias vezes, no caderno.


3. Dia do brinquedo

Segunda –feira, 25/05/2015

1.                  Rotina:
·         Agenda do dia;
·          Como está o tempo?
·         Quantos somos
·         Calendário;

2.                  Leitura: Formiga amiga. (obras complementares).
ü  Onde encontramos receitas?
3.                  Receita: Bolo formigueiro.
ü  O que é preciso para fazer um  bolo?
4.                  Confeccionar cartaz e fazer a leitura da receita.
5.                  Vivenciando:degustar bolo
6.                  Desenho livre: desenhar um jardim com os animaizinhos que nele vivem.
7.                 Escolher um bichinho e escrever o nome dele, como souber.( ex:minhoca).
8.                   Informática.

Terça – feira 26/05/2015
1.      Rotina:
·         Agenda do dia;
·          Como está o tempo?
·         Quantos somos?
·         Calendário;

2.      Vídeo: Lucas um intruso no formigueiro.
3.      Atividades
Cartões com figuras de diferentes animais de jardim, alguns deles conhecidos dos alunos, outros ainda desconhecidos. A quantidade de cartões deve corresponder ao número de alunos da turma.

Organizar os alunos sentados em um círculo para apresentar as figuras dos animais selecionados.
ü  Solicitar que, na sua vez, cada aluno escolha um dos cartões e o apresente aos colegas, dizendo as características do animal escolhido.
ü  Propor que cada aluno imite o animal para que o grupo todo descubra qual é. Essa imitação pode envolver o movimento e som produzido pelo animal selecionado.
ü  Orientar para que todas as crianças se movimentem pela sala como se fosse o animal sorteado.



Quarta- feira,27/05/2015

1.      Rotina:
ü  Agenda do dia;
ü  Como está o tempo?
ü  Quantos somos
ü  Calendário;

2.      Parquinho.
3. Brincadeira de roda: Joaninha
4.  Música com gestos: uma minhoquinha faz ginastiquinha


                                 Quinta – feira, 28/05/2015

1.      Rotina:
ü  Agenda do dia;
ü  Como está o tempo?
ü  Quantos somos
ü  Calendário;

2.    . Música: A Dona Aranha
 3.   Arte: animais estudados
ü  Aranha com lã
ü  Caracol com papel
3.      Vivenciando: degustar o bolo.


Sexta-feira, 29/05/2015
1.      Rotina:
ü  Agenda do dia;
ü  Como está o tempo?
ü  Quantos somos
ü  Calendário;

2.      Leitura:Leilão no jardim
©      Leilão de Jardim
Quem me compra
um jardim com flores?
Borboletas de muitas cores,
lavadeiras e passarinhos,
ovos verdes e azuis nos ninhos?

Quem me compra este caracol?
Quem me compra um raio de sol?
Um lagarto entre o muro e a hera,
uma estátua da Primavera?

Quem me compra este formigueiro?
E este sapo, que é jardineiro?
E a cigarra e a sua canção?
E o grilinho dentro do chão?

(Este é o meu leilão)

3.      Ilustrar o trecho do poema ,fazendo decalque com a mão.
Quem me compra este caracol?
Quem me compra um raio de sol?
.
4.     Dramatização:
                  O Jardim de Ceci -                          Gerusa Rodrigues Pinto
Ceci era uma menina que gostava muito de flores. Todos os dias ela cuidava do seu jardim.
No jardim de Ceci moravam  a borboleta e a abelhinha, que trabalhava o dia inteiro sem se cansar.
Um dia, Ceci acordou muito doente e não pôde cuidar do seu jardim.
As flores sentiram falta da menina  que sempre cuidava delas.
Quando o sol ficou muito quente, as florzinhas começaram a ficar tristes e a murchar.
Os bichinhos que moravam no jardim olhavam para o céu à procura de uma nuvenzinha.
Nisto, eles avistaram uma nuvem carregadinha de chuva.
Os bichinhos chamaram:
- Ó nuvenzinha de chuva, jogue um pouquinho de água sobre as florzinhas do jardim.
Elas estão morrendo de sede!
_ Me ajudem! – disse ela.
Os bichinhos começaram a empurrar a nuvenzinha até o jardim.

Que maravilha! As florzinhas ficaram tão alegres com a chegada da chuva...


5.      Dia do brinquedo.  

                                    VIVENCIANDO
       Pesquisa de campo:
 






    Degustando bolo formigueiro.
    
   

    Brincadeira de roda: Joaninha
   
       Imitando a tartaruga: